.Conocimiento de la realidad a través de los sentidos.
Contenidos que se tratan
.Los 5 sentidos.
Destinatarios: Educación infantil y primaria.
Usos posibles:Instruir, motivar, explorar, entretener y evaluar.
Breve descripción:
.En primer lugar nombra cuáles son los cinco sentidos, y después encontramos actividades que relacionan cada sentido con diferentes aspectos del medio natural.
Requisitos técnicos: No figura.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
valorar EXCELENTE, ALTA, CORRECTA o BAJA
Eficacia: Correcta.
Facilidad de uso e instalación Alta.
Versatilidad Baja.
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Calidad del entorno audiovisual Correcto
Calidad en los contenidos Baja
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación Correcta
Adecuación a los usuariosCorrecta.
Potencialidad de los recursos didácticosCorrecta.
Fomento de iniciativa y autoaprendizaje Baja.
DocumentaciónNo tiene.
Esfuerzo cognitivo que exigen sus actividades:
CONTROL PSICOMOTRIZ
RELACIÓN
INTERPRETACIÓN
OBSERVACIONES
Problemas e inconvenientes
. Es algo simple para estas calificado como de educación primaria.
Nos vamos a convertir en los creadores de un zoológico, y queremos colocar a los animales por familias, grupos…
TAREA:
Nuestra tarea, va a consistir en averiguar las diferentes familias del reino animal, y agruparlas de una forma lógica.
¿Cuáles son los dos grandes grupos principales?
Explica brevemente las diferencias existentes entre esos dos grupos.
Los dos grupos anteriores, tienen una serie de subgrupos, apúntalos y explícalos brevemente.
¿Si tuvieras una marmota, en qué subgrupo la encajarías?
¿Y si tuvieras un delfín?
¿Y un flamenco?
Ahora, se nos complica la tarea un poco más; nuestro zoológico, quiere tener un animal de cada familia y de cada continente. Entonces, necesitan que les digas de cada subgrupo, cinco animales que se encuentren en continentes diferentes.Por ejemplo, del subgrupo de los mamíferos puedes decir el elefante en África, el canguro en Oceanía…
Cuando terminemos esto tendremos que dibujar el animal que más nos guste de cada continente.
Clasifica los animales que has elegido para dibujar.
PROCESO:
En primer lugar vais a realizar la clasificación del Reino Animal. Deberá ser entregado dentro de 2 días.
Después, vais a contestar a las preguntas, que serán entregadas dentro de tres días.
En tercer lugar se irán entregando cada día, los 5 animales de dos subgrupos diferentes.
Por último, cada día será entregado el dibujo de un animal de cada continente.
El trabajo final, será entregado en el plazo de 15 días.
RECURSOS:
Utilizar estos enlaces para guiaros en la búsqueda de información.
Utiliza este mapamundi para reconocer los continentes.
Busca imágenes que te pueden ayudar a realizar tus dibujos.
EVALUACIÓN:
Escasa consolidación
1
Aprendizaje medio
2
Buen aprendizaje
3
Excelencia en el
aprendizaje
4
Notación
numérica
Comprensión de información global de los distintos recursos
No realiza una interpretación global correcta
Capta la información global de manera correcta, aunque le cuesta distinguir hechos, opiniones o matices
Comprende y distingue los distintos tipos de información y sus características
Comprende de forma global la práctica totalidad de la información, diferenciando matices, opiniones subjetivas, hechos objetivos e información no explícita.
1-4
Extracción de información específica de los distintos recursos
Presenta problemas para extraer la información requerida
Es capaz de comprender con ayuda, en la mayoría de las ocasiones, la información específica requerida explícita.
Puede extraer con ayuda del diccionario o del profesor, toda clase de información específica, incluso no explícita, en los textos auténticos de los distintos recursos.
Es capaz de extraer sin ayuda cualquier tipo de información específica, incluso no explícita, en los textos de los distintos recursos.
1-4
Producción y comunicación
Su producción es muy elemental. No llega a cubrir las necesidades básicas para cumplimentar la tarea requerida.
Encuentra a veces pequeñas dificultades para producir textos que respondan a la tarea requerida.
Produce en general cualquier tipo de texto que responda a las necesidades comunicativas requeridas en la tarea.
Es capaz de producir textos escritos con gran corrección formal y que satisfacen plenamente las necesidades de comunicación requeridas en la tarea
1-4
Estructuración lógica de la tarea
No muestra capacidad para seguir un orden lógico en sus exposiciones.
Mantiene la estructura lógica con escasas dificultades en las intenciones comunicativas.
Mantiene la estructura lógica de forma adecuada a los fines comunicativos.
Sigue de forma perfecta y ordenada una estructura lógica adecuada a las intenciones comunicativas de esta actividad.
1-4
Selección de recursos y material (imágenes, información, etc.)
No sigue un procedimiento selectivo adecuado de los recursos.
Se aproxima al material de forma intuitiva y realiza un incipiente análisis de éste.
Realiza una selección adecuada de los recursos.
Su selección de los recursos es sistemática y elaborada.
1-4
Actitud (interés y curiosidad; rigor y concienciación)
No se capta interés por el tema que se trata en la Webquest.
Muestra un nivel aceptable de atención y curiosidad. Su interés le lleva a intentar alcanzar el mínimo exigido en los distintos procesos
Demuestra interés y curiosidad por los distintos aspectos del tema. Procura ser riguroso en su producción.
Se muestra muy interesado por conocer y asimilar las ideas contenidas en la actividad. Su interpretación y producción es muy rigurosa.
